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    開展留守兒童關愛教育活動
    時間:2016-09-13 17:31來源:未知 作者:luofan 點擊:
      中小學(幼兒園)留守孩童是指外出務工接連3個月以上的農人托留在戶籍所在地家園,由父、母單獨或別的親屬監護承受學前教學、責任教學的適齡孩童少年。
      
      一、留守孩童存在的疑問及要素剖析
      
      這些年,跟著經濟社會的展開和城鎮化建造進程的加速,很多人員外出經商、務工,留守孩童不斷增多,2016年我縣留守孩童有69914人。
      
      因為爸爸媽媽常年在外務工,留守在家由祖爸爸媽媽、外祖爸爸媽媽或別的親戚朋友作為暫時監護人,乃至存在家中無人看守的景象。留守孩童一般呈現以下幾個方面的杰出疑問:學生成果欠安,在校體現不優;親情缺失嚴峻,心思展開反常;父愛母愛異常,孩子志趣含糊;家庭教學缺失,出軌景象嚴峻。
      
      依據留守孩童家庭情況,家庭環境及暫時監護人的文化本質,年紀等許多要素的影響,留守孩童父、母單獨或監護人主要有以下幾種類型:只管“吃”的放縱型:只管“給”的溺愛型;旅居他家,無法管的放縱型。主要要素有:
      
      1.監護人本身要素有短缺。一是責任意識不強。二是監護責任不明確。三是監護精力跟不上,愛莫能助。四是監護人本身本質較低。
      
      2.農村經濟社會展開滯后。爸爸媽媽親挑選進城務工掙錢來養家糊口,從而使孩童在不完整的家庭中生長,在活動—留守—活動的變化中長大。
      
      3.家長缺少家庭可持續展開觀念。爸爸媽媽親尋求迅速改進家庭日子,尋求給孩子生長供給充分的經濟支撐,失去了家庭的親情,使自個的家庭得不到正常的展開。
      
      4.雜亂的社會要素難辭其咎。留守孩童過早過多進入社會的各個方面,分不清青紅皂白,把一些與社會和品德方枘圓鑿的東西當作時尚去尋求,當作偶像去崇拜去仿效。網絡游戲、色情印象等影響頗深;抽煙酗酒、奇裝異服、哥們義氣等是常見疑問。
      
      二、展開留守孩童關懷教學活動
      
     。ㄒ唬┻M步知道,高度重視留守孩童關懷教學作業。為了活躍統籌做好推進留守孩童關懷教學作業,平南縣教學局印發了《關于做好進城務工人員隨遷后代 留守孩童及殘疾孩童關懷教學作業方案〉的告訴》(平教發〔2016〕7號),縣教學局和各中小學校高度重視,充分知道做好留守孩童關懷教學作業的主要性和緊迫性,把關懷留守孩童作為一項長時間的、義無反顧的主要任務擺在主要方位,歸入本質教學和責任教學均衡展開總體規劃,歸入未成年人思想品德建造測評系統,歸入學校德育作業。樹立“以人為本”的教學理念,構建留守孩童關懷服務系統和動態監測機制,構成管護網絡,盡力實現留守孩童“學業有教、監護有人、日子有助、健康有保、安全有護、活動有地”的作業方針。
      
     。ǘ┘訌姾椭C,構建關懷維護系統,構成關懷合力
      
      1.執行留守孩童責任教學經費?h政府把留守孩童責任教學經費列入我縣責任教學經費保證機制,按財務預算內責任教學經費規范,及時足額向接納留守孩童的責任教學學校撥付辦學經費。鼓舞企事業單位、社會團體和自己等社會力氣捐獻、扶持家庭經濟艱難的留守孩童就學。
      
      2.樹立留守孩童贊助準則,保證留守孩童不因家庭經濟艱難失學。對家庭經濟艱難的留守孩童及殘疾孩童,各中小學校做好計算和掛號作業,歸入贊助幫扶規模,依照自治區“精準扶貧”的作業請求,堅持定點、定向的準則,認真執行贊助幫扶方針,將家庭經濟艱難的留守孩童歸入要點贊助規模,在同等條件下,優先留守孩童,不讓一個家庭經濟艱難的留守孩童因貧窮而停學。
      
      3.活躍合作共青團、婦聯、民政等部分展開關懷作業
      
      各中小學校加強與共青團、婦聯、民政等部分的交流和合作,樹立信息辦理渠道。合作幫忙城鎮、村委做好基本信息排查掛號作業,樹立起完善縱向貫通縣、鄉、村,橫向聯接民政、公安、清潔計生、人力資源和社會保證、扶貧、共青團、婦聯、殘聯等部分的信息辦理渠道,實施信息動態評價辦理,完善家庭、學校、社會關懷救助維護責任機制,引導家長實在實施監護人法定責任,一起展開對進城務工人員隨遷后代、留守孩童及殘疾孩童的關懷作業。
      
     。ㄈw現學校主陣地主渠道的效果,深入展開關懷活動
      
      愛是教學的柱石,愛是教學的條件,關于巴望情感呵護的留守孩童,各中小學校把愛放在首要方位。學校和教師給予留守孩童更多的重視、鼓舞和協助。教師與他們交朋友,多關懷、維護、照料、了解他們。在安全上,時間提示;在日子上,盡可能供給協助;在心思上,仔細調查,多方交流;在學習上,多予教導;在交往上,鼓舞他們融入大班級團體中,削減其心靈的孤單和孤寂,使其堅持活潑開朗的學習和日子心態。
      
      1.展開“一建二聯三關懷”活動
      
      “一建”:樹立留守孩童自己檔案,實施動態辦理,統一辦理。內容包含:留守孩童的名字、年紀、住址等和留守孩童的爸爸媽媽(監護人)的基本情況,包含名字、作業單位、聯絡電話等。
      
      “二聯”:與留守孩童的爸爸媽媽、監護人多聯絡。班主任、任課老教師依據孩子的校內外體現,盡可能與留守孩童的爸爸媽媽取得聯絡,活躍體現“家校聯絡”及家訪的效果,加強交流交流,一起擬定教學戰略。
      
      有條件的學校,興辦 “留守孩童之家”等,裝備必要的電話、電視、電腦以及圖書、體育活動器件等;非寄宿制學校樹立親情電話室,或開設校內電話,便利留守孩童與爸爸媽媽聯絡,讓留守孩童,在同一片藍全國健康生長。
      
      “三關懷”:安排教師、同學與他們經過“手拉手”、“結對子”,對留守孩童傾瀉更多的關懷。展開真情關懷,“三個優先”活動。①學習上優先教導。②日子上優先照③活動上優先安排。
      
      2.加強學校文化建造。各中小學校要以建造優秀的校(園)風、教風、學風為中心,以優化、美化學校文化環境為要點,以五光十色、活躍向上的學校文化活動為載體,推進構成厚重的學校文化沉淀和新鮮的學校文明風氣,使留守孩童在杰出的學校人文、自然環境中承受熏陶和洗禮。
      
      3.重視心思健康教學。各中小學校創造條件建立心思咨詢室,將心思健康教學作為教學教學的主要內容,融入學科教學和平時教學。開設專門課程,有對于性地對他們進行心思咨詢,心思引導和糾正,加強對他們的自我維護、安全、法制和心思健康等方面的教學,活躍引導進城務工人員隨遷后代、留守孩童及殘疾孩童心思健康展開。
      
      4.展開感恩教學活動。依照學校德育作業計劃,各中小學校使用“三八節”“父親節”“重陽節”等,安排學生展開“諒解爸爸媽媽”、“信件競賽”等感恩活動,讓學生了解爸爸媽媽的艱苦和良苦用心,經過給爸爸媽媽寫一封信、做一件家務、送一件禮品等方法,進一步加強情感聯絡。經過感恩教學活動,使學生懂得感恩之心,化感恩為學習的動力,往后報答別人,報答社會。
      
      5.加強宣揚。充分使用學校播送、宣揚櫥窗等方法,宣揚關懷留守孩童的主要意義,宣揚留守孩童的先進典型,盡力營建關懷維護的言論空氣。
      
      三、意見和建議
      
      1.黨委、政府安排村委、村屯中熱心的黨員、族老、街坊重視留守孩童,了解留守孩童的學習、日子,供給必要的協助。
      
      2.民政部分做好低保作業,給家庭艱難的留守孩童供給日子保證。
      
      3.爭奪民政、婦聯、共青團以及有愛心的公司大力支撐,展開關懷留守孩童活動。
     
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